VACUUBRAND閥頭No:20636744提高供應(yīng)
南京惠言達電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累，公司主要經(jīng)營歐、美等國的閥門、過濾設(shè)備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動化產(chǎn)品，公司全力貫徹“以質(zhì)優(yōu)價廉的產(chǎn)品和完善到位的技術(shù)服務(wù)客戶”的經(jīng)營宗旨，服務(wù)于國內(nèi)的流體控制和自動化控制領(lǐng)域。節(jié)省了中間環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)費用，能夠把更優(yōu)惠的價格提供給用戶。通過發(fā)展我司已經(jīng)自動化設(shè)備和備件供應(yīng)商，主營產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車、水利、市政工程及環(huán)保以及各類軍事、航空航天、科研等領(lǐng)域。
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2019年，國務(wù)院發(fā)布了《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》），《方案》把中央、國務(wù)院奮力辦好新時代職業(yè)教育的決策部署細化為若干行動規(guī)劃，提出了7個方面20項政策舉措。《方案》提出了堅持知行合一、工學結(jié)合的具體策略，指出專業(yè)學習內(nèi)容隨信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級情況及時更新，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，運用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教學方式方法。這一政策為高職教育適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，開展教學改革指明了方向。本文以高職院校生物反饋實驗室為例，探討大數(shù)據(jù)背景下高職醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)實驗室建設(shè)情況。
1生物反饋實驗室建設(shè)的意義
1.1生物反饋療法對身心疾病的影響
生物反饋實驗室是以生物反饋儀器設(shè)備為主要實驗設(shè)備，開展生物反饋療法實驗教學的實驗室。生物反饋療法是高職醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)課程（例如醫(yī)學心理學、護理心理學等）常涉及的一種治療方法。它是人們借助生物反饋儀器，監(jiān)控自己的生理活動（例如心率、血壓、胃腸蠕動、肌緊張程度、汗腺活動和腦電波等），并學會有意識地控制生理活動的一種治療方法[1]。生物反饋療法是基于生物反饋技術(shù)的一種治療方法。生物反饋技術(shù)是通過電子儀器設(shè)備反映個體沒有覺察到的生理過程，并使之能夠有意識地控制的技術(shù)。目前生物反饋技術(shù)已成為臨床醫(yī)學的重要治療手段之一。例如，生物反饋技術(shù)是治療腦卒中患者身心疾病的有效方法，已被廣泛應(yīng)用在臨床實踐中，可以提高患者認知能力，使其擁有較好的情緒狀態(tài)。生物反饋技術(shù)通過儀器放大人體內(nèi)的信號，使個體有意識地控制自身軀體的機能[2]。
1.2生物反饋儀的治療作用
生物反饋是在實驗心理學基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一項技術(shù)和學科。研究者發(fā)現(xiàn)人們神經(jīng)生理方面的變化與心理因素有密切關(guān)系，當人們處于警惕、焦慮、平靜、興奮、恐懼、放松等不同狀態(tài)時，生物反饋儀可以將這些不同狀態(tài)下的肌肉電波、大腦皮層電波、皮膚電波、皮膚溫度等方面的生理狀態(tài)以曲線形式顯示出來，并記錄、保存。生物反饋儀這種顯示信息的功能有兩方面作用：一方面，幫助人們覺察自我行為；另一方面，將組織器官生理活動與大腦皮層之間的對應(yīng)關(guān)系呈現(xiàn)出來，讓人們更直觀地看到變化。在條件反射理論基礎(chǔ)上，專業(yè)人員會對患者進行反復指導和訓練，患者也會根據(jù)反饋信號的意義，有意識地學習和控制，從而調(diào)節(jié)內(nèi)部的心理、生理狀況，終達到脫離反饋治療儀，也能自我調(diào)節(jié)、放松，從而緩解焦慮的效果。近年來臨床上生物反饋療法被廣泛應(yīng)用，在輔助治療焦慮癥、抑郁癥、功能性便秘、功能性疼痛等方面，其療效顯著[3]。以表面肌電生物反饋儀為例，表面肌電生物反饋儀是用于表面機電生物反饋療法的。表面肌電生物反饋治療為近些年新興的一種康復手段，通過結(jié)合電刺激與生物反饋技術(shù)，使患者主動進行自我康復訓練，學會控制自身不隨意功能，改善運動協(xié)調(diào)能力，提升日常生活能力。以治療焦慮的生物反饋儀為例，國內(nèi)外常用于治療焦慮的生物反饋儀主要有肌電生物反饋儀、皮溫生物反饋儀和腦電生物反饋儀[4]。由此可見，生物反饋療法已日漸成為一種副作用小、易掌握、被應(yīng)用于臨床的新興治療方法。建設(shè)生物反饋實驗室，是醫(yī)學類高職院校專業(yè)課程發(fā)展的需求。大數(shù)據(jù)的興起導致臨床醫(yī)學各方面發(fā)生變化，同時也對高職生物反饋實驗室建設(shè)提出了新的要求。
2大數(shù)據(jù)背景下生物反饋實驗室建設(shè)情況
大數(shù)據(jù)又稱巨量資料，它的原始含義是指所涉及的數(shù)據(jù)資料量大到無法通過人腦甚主流軟件工具，在合理時間內(nèi)進行采集、管理、處理，并整理成為幫助進行決策的帶有積極目的數(shù)據(jù)[5]。在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域，臨床數(shù)據(jù)、生物實驗、電子病歷、公共健康數(shù)據(jù)等海量數(shù)量的產(chǎn)生及傳輸，使得大數(shù)據(jù)的應(yīng)用成為可能[6]。隨著大數(shù)據(jù)應(yīng)用及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，可穿戴生物反饋實驗儀器設(shè)備的迅速增加，對生物反饋實驗室建設(shè)產(chǎn)生了影響。在大數(shù)據(jù)背景下，生物反饋實驗室在實驗室范圍、實驗設(shè)備屬性、實驗數(shù)據(jù)收集與分析處理方法3方面發(fā)生了很大變化。
2.1實驗室范圍
傳統(tǒng)生物反饋實驗室空間僅限于實驗室有限的空間范圍，由于大數(shù)據(jù)技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及可穿戴生物反饋實驗設(shè)備的日益普及，傳統(tǒng)生物反饋實驗室空間范圍由有限空間變?yōu)闊o限空間。
2.2實驗設(shè)備屬性
傳統(tǒng)的生物反饋實驗設(shè)備較為笨重，單臺價值較高。而現(xiàn)在由于運動手環(huán)等一系列移動生物反饋設(shè)備的出現(xiàn)，實驗設(shè)備屬性也發(fā)生了較大變化。實驗設(shè)備的屬性也不僅限于固定設(shè)備，還包括更多的移動設(shè)備。
2.3實驗數(shù)據(jù)收集與分析處理
傳統(tǒng)的生物反饋實驗設(shè)備的實驗數(shù)據(jù)收集在實驗室進行，由于空間限制，使收集時間受到限制，比如大多數(shù)時候只能在實驗時間內(nèi)進行。而現(xiàn)代可穿戴生物反饋實驗設(shè)備借助互聯(lián)網(wǎng)，可以達到24小時收集、處理實驗數(shù)據(jù)的目的。
3新型生物反饋實驗室對課程實驗教學的作用
在大數(shù)據(jù)背景下，新型生物反饋實驗室的出現(xiàn)，對于醫(yī)學心理學、護理心理學等課程實驗教學改革起較大的推動作用。
3.1將演示實驗教學轉(zhuǎn)變?yōu)閭€體體驗實驗教學
在醫(yī)學心理學教學中，以往生物反饋實驗教學由于實驗設(shè)備價值較高，實驗設(shè)備數(shù)量較少，多采用演示實驗教學模式。例如，肌電生物反饋儀實驗由教師邊演示邊給學生講解，學生只能通過觀看教師的演示進行學習。而單臺價值較低的可穿戴生物反饋實驗設(shè)備可改變以往的實驗教學模式，將演示實驗教學轉(zhuǎn)變?yōu)閭€體體驗實驗教學，學生可分批使用可穿戴生物反饋實驗設(shè)備。
3.2增加了實驗教學時間
由于實驗教學模式的轉(zhuǎn)變，當學生分批體驗可穿戴生物反饋實驗設(shè)備時，實驗教學時間也由原來1~2課時延長到能使學生充分體驗實驗效果的時間，甚改變?yōu)?長。
3.3強化了生物反饋技能訓練
實驗教學改革之后的體驗式教學能讓每位學生有充足的時間體驗生物反饋治療方法，并且不受時間和空間限制，能讓學生就生物反饋技能進行實時訓練，為今后指導患者適應(yīng)不同情景進行生物反饋治療積累實踐經(jīng)驗。
3.4為身心疾病的身心關(guān)系創(chuàng)造研究環(huán)境
在大數(shù)據(jù)背景下，現(xiàn)代生物反饋實驗設(shè)備可實現(xiàn)24小時收集生物生理數(shù)據(jù)，因而為身心疾病的身心關(guān)系研究帶來無限前景。
4大數(shù)據(jù)背景下生物反饋實驗室建設(shè)方案
4.1實驗設(shè)備的選擇
高職院校在選擇生物反饋實驗設(shè)備時，應(yīng)當注重學生職業(yè)技能培養(yǎng)需要。生物反饋實驗設(shè)備作為高職醫(yī)學相關(guān)專業(yè)醫(yī)學心理學、護理心理學等專業(yè)基礎(chǔ)課程的實驗課程設(shè)備，應(yīng)助力于高職醫(yī)學相關(guān)專業(yè)學生職業(yè)技能、素養(yǎng)培養(yǎng)。
4.2教學內(nèi)容的選擇
生物反饋實驗室的建設(shè)是為醫(yī)學心理學、護理心理學課程實驗教學服務(wù)的，因此，訓練及強化高職學生生物反饋技能是實驗教學的主要目的，也是實驗教學內(nèi)容選擇的主要依據(jù)。可根據(jù)生物反饋實驗設(shè)備，選擇適當?shù)膶嶒灲虒W內(nèi)容，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下生物反饋治療發(fā)展需求。
4.3實驗場地的選擇
由于生物反饋實驗由有限空間轉(zhuǎn)變?yōu)闊o限空間，因此，在選擇實驗場地時，應(yīng)更多地考慮以功能劃分不同區(qū)域，比如可劃分為移動生物反饋實驗區(qū)和固定生物反饋實驗區(qū)。移動生物反饋實驗區(qū)可采用體驗式教學模式，給予學生較大的實驗空間，以保證體驗式教學效果。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，為高職醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)課程教學尤其是實驗教學提供了新的機遇，同時也提出了新的挑戰(zhàn)。本文對生物反饋實驗室建設(shè)進行探討，以期為高職醫(yī)學相關(guān)專業(yè)其他實驗室建設(shè)及實驗教學改革提供參考。
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PMA RL40-112-0000-000
ALTEK part NO:HCX1319
Beta 0060 30005beta603/5
MADLER 65456240 彈簧柱塞
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1生物反饋實驗室建設(shè)的意義
1.1生物反饋療法對身心疾病的影響
生物反饋實驗室是以生物反饋儀器設(shè)備為主要實驗設(shè)備，開展生物反饋療法實驗教學的實驗室。生物反饋療法是高職醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)課程（例如醫(yī)學心理學、護理心理學等）常涉及的一種治療方法。它是人們借助生物反饋儀器，監(jiān)控自己的生理活動（例如心率、血壓、胃腸蠕動、肌緊張程度、汗腺活動和腦電波等），并學會有意識地控制生理活動的一種治療方法[1]。生物反饋療法是基于生物反饋技術(shù)的一種治療方法。生物反饋技術(shù)是通過電子儀器設(shè)備反映個體沒有覺察到的生理過程，并使之能夠有意識地控制的技術(shù)。目前生物反饋技術(shù)已成為臨床醫(yī)學的重要治療手段之一。例如，生物反饋技術(shù)是治療腦卒中患者身心疾病的有效方法，已被廣泛應(yīng)用在臨床實踐中，可以提高患者認知能力，使其擁有較好的情緒狀態(tài)。生物反饋技術(shù)通過儀器放大人體內(nèi)的信號，使個體有意識地控制自身軀體的機能[2]。
1.2生物反饋儀的治療作用
生物反饋是在實驗心理學基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一項技術(shù)和學科。研究者發(fā)現(xiàn)人們神經(jīng)生理方面的變化與心理因素有密切關(guān)系，當人們處于警惕、焦慮、平靜、興奮、恐懼、放松等不同狀態(tài)時，生物反饋儀可以將這些不同狀態(tài)下的肌肉電波、大腦皮層電波、皮膚電波、皮膚溫度等方面的生理狀態(tài)以曲線形式顯示出來，并記錄、保存。生物反饋儀這種顯示信息的功能有兩方面作用：一方面，幫助人們覺察自我行為；另一方面，將組織器官生理活動與大腦皮層之間的對應(yīng)關(guān)系呈現(xiàn)出來，讓人們更直觀地看到變化。在條件反射理論基礎(chǔ)上，專業(yè)人員會對患者進行反復指導和訓練，患者也會根據(jù)反饋信號的意義，有意識地學習和控制，從而調(diào)節(jié)內(nèi)部的心理、生理狀況，終達到脫離反饋治療儀，也能自我調(diào)節(jié)、放松，從而緩解焦慮的效果。近年來臨床上生物反饋療法被廣泛應(yīng)用，在輔助治療焦慮癥、抑郁癥、功能性便秘、功能性疼痛等方面，其療效顯著[3]。以表面肌電生物反饋儀為例，表面肌電生物反饋儀是用于表面機電生物反饋療法的。表面肌電生物反饋治療為近些年新興的一種康復手段，通過結(jié)合電刺激與生物反饋技術(shù)，使患者主動進行自我康復訓練，學會控制自身不隨意功能，改善運動協(xié)調(diào)能力，提升日常生活能力。以治療焦慮的生物反饋儀為例，國內(nèi)外常用于治療焦慮的生物反饋儀主要有肌電生物反饋儀、皮溫生物反饋儀和腦電生物反饋儀[4]。由此可見，生物反饋療法已日漸成為一種副作用小、易掌握、被應(yīng)用于臨床的新興治療方法。建設(shè)生物反饋實驗室，是醫(yī)學類高職院校專業(yè)課程發(fā)展的需求。大數(shù)據(jù)的興起導致臨床醫(yī)學各方面發(fā)生變化，同時也對高職生物反饋實驗室建設(shè)提出了新的要求。
2大數(shù)據(jù)背景下生物反饋實驗室建設(shè)情況
大數(shù)據(jù)又稱巨量資料，它的原始含義是指所涉及的數(shù)據(jù)資料量大到無法通過人腦甚主流軟件工具，在合理時間內(nèi)進行采集、管理、處理，并整理成為幫助進行決策的帶有積極目的數(shù)據(jù)[5]。在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域，臨床數(shù)據(jù)、生物實驗、電子病歷、公共健康數(shù)據(jù)等海量數(shù)量的產(chǎn)生及傳輸，使得大數(shù)據(jù)的應(yīng)用成為可能[6]。隨著大數(shù)據(jù)應(yīng)用及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，可穿戴生物反饋實驗儀器設(shè)備的迅速增加，對生物反饋實驗室建設(shè)產(chǎn)生了影響。在大數(shù)據(jù)背景下，生物反饋實驗室在實驗室范圍、實驗設(shè)備屬性、實驗數(shù)據(jù)收集與分析處理方法3方面發(fā)生了很大變化。
2.1實驗室范圍
傳統(tǒng)生物反饋實驗室空間僅限于實驗室有限的空間范圍，由于大數(shù)據(jù)技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及可穿戴生物反饋實驗設(shè)備的日益普及，傳統(tǒng)生物反饋實驗室空間范圍由有限空間變?yōu)闊o限空間。
2.2實驗設(shè)備屬性
傳統(tǒng)的生物反饋實驗設(shè)備較為笨重，單臺價值較高。而現(xiàn)在由于運動手環(huán)等一系列移動生物反饋設(shè)備的出現(xiàn)，實驗設(shè)備屬性也發(fā)生了較大變化。實驗設(shè)備的屬性也不僅限于固定設(shè)備，還包括更多的移動設(shè)備。
2.3實驗數(shù)據(jù)收集與分析處理
傳統(tǒng)的生物反饋實驗設(shè)備的實驗數(shù)據(jù)收集在實驗室進行，由于空間限制，使收集時間受到限制，比如大多數(shù)時候只能在實驗時間內(nèi)進行。而現(xiàn)代可穿戴生物反饋實驗設(shè)備借助互聯(lián)網(wǎng)，可以達到24小時收集、處理實驗數(shù)據(jù)的目的。
3新型生物反饋實驗室對課程實驗教學的作用
在大數(shù)據(jù)背景下，新型生物反饋實驗室的出現(xiàn)，對于醫(yī)學心理學、護理心理學等課程實驗教學改革起較大的推動作用。
3.1將演示實驗教學轉(zhuǎn)變?yōu)閭€體體驗實驗教學
在醫(yī)學心理學教學中，以往生物反饋實驗教學由于實驗設(shè)備價值較高，實驗設(shè)備數(shù)量較少，多采用演示實驗教學模式。例如，肌電生物反饋儀實驗由教師邊演示邊給學生講解，學生只能通過觀看教師的演示進行學習。而單臺價值較低的可穿戴生物反饋實驗設(shè)備可改變以往的實驗教學模式，將演示實驗教學轉(zhuǎn)變?yōu)閭€體體驗實驗教學，學生可分批使用可穿戴生物反饋實驗設(shè)備。
3.2增加了實驗教學時間
由于實驗教學模式的轉(zhuǎn)變，當學生分批體驗可穿戴生物反饋實驗設(shè)備時，實驗教學時間也由原來1~2課時延長到能使學生充分體驗實驗效果的時間，甚改變?yōu)?長。
3.3強化了生物反饋技能訓練
實驗教學改革之后的體驗式教學能讓每位學生有充足的時間體驗生物反饋治療方法，并且不受時間和空間限制，能讓學生就生物反饋技能進行實時訓練，為今后指導患者適應(yīng)不同情景進行生物反饋治療積累實踐經(jīng)驗。
3.4為身心疾病的身心關(guān)系創(chuàng)造研究環(huán)境
在大數(shù)據(jù)背景下，現(xiàn)代生物反饋實驗設(shè)備可實現(xiàn)24小時收集生物生理數(shù)據(jù)，因而為身心疾病的身心關(guān)系研究帶來無限前景。
4大數(shù)據(jù)背景下生物反饋實驗室建設(shè)方案
4.1實驗設(shè)備的選擇
高職院校在選擇生物反饋實驗設(shè)備時，應(yīng)當注重學生職業(yè)技能培養(yǎng)需要。生物反饋實驗設(shè)備作為高職醫(yī)學相關(guān)專業(yè)醫(yī)學心理學、護理心理學等專業(yè)基礎(chǔ)課程的實驗課程設(shè)備，應(yīng)助力于高職醫(yī)學相關(guān)專業(yè)學生職業(yè)技能、素養(yǎng)培養(yǎng)。
4.2教學內(nèi)容的選擇
生物反饋實驗室的建設(shè)是為醫(yī)學心理學、護理心理學課程實驗教學服務(wù)的，因此，訓練及強化高職學生生物反饋技能是實驗教學的主要目的，也是實驗教學內(nèi)容選擇的主要依據(jù)。可根據(jù)生物反饋實驗設(shè)備，選擇適當?shù)膶嶒灲虒W內(nèi)容，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下生物反饋治療發(fā)展需求。
4.3實驗場地的選擇
由于生物反饋實驗由有限空間轉(zhuǎn)變?yōu)闊o限空間，因此，在選擇實驗場地時，應(yīng)更多地考慮以功能劃分不同區(qū)域，比如可劃分為移動生物反饋實驗區(qū)和固定生物反饋實驗區(qū)。移動生物反饋實驗區(qū)可采用體驗式教學模式，給予學生較大的實驗空間，以保證體驗式教學效果。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，為高職醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)課程教學尤其是實驗教學提供了新的機遇，同時也提出了新的挑戰(zhàn)。本文對生物反饋實驗室建設(shè)進行探討，以期為高職醫(yī)學相關(guān)專業(yè)其他實驗室建設(shè)及實驗教學改革提供參考。
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KTR bushing type ROTEX -GS 19; φ14; without keyway
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Duplomatic AS90120 Art.Nr:DU-0631742 密封件
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Rexroth R480065983 氣壓缸
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Torquato AG Nr.101745,Ger?tehalter 30 - 40 mm
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Woerner VPI-C/8/0/15/15/40/40 A:0000 M:ZZZZ B:0000 油分配器
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Mayr ROBATIC?，Art nr：0032714, 4/500.100 24NM.24VDC.19W 電磁制動器
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GEFA Drawing no.7042-2 DN80 Nr.26 密封件
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2019年，國務(wù)院發(fā)布了《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》），《方案》把中央、國務(wù)院奮力辦好新時代職業(yè)教育的決策部署細化為若干行動規(guī)劃，提出了7個方面20項政策舉措。《方案》提出了堅持知行合一、工學結(jié)合的具體策略，指出專業(yè)學習內(nèi)容隨信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級情況及時更新，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，運用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教學方式方法。這一政策為高職教育適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，開展教學改革指明了方向。本文以高職院校生物反饋實驗室為例，探討大數(shù)據(jù)背景下高職醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)實驗室建設(shè)情況。
1生物反饋實驗室建設(shè)的意義
1.1生物反饋療法對身心疾病的影響
生物反饋實驗室是以生物反饋儀器設(shè)備為主要實驗設(shè)備，開展生物反饋療法實驗教學的實驗室。生物反饋療法是高職醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)課程（例如醫(yī)學心理學、護理心理學等）常涉及的一種治療方法。它是人們借助生物反饋儀器，監(jiān)控自己的生理活動（例如心率、血壓、胃腸蠕動、肌緊張程度、汗腺活動和腦電波等），并學會有意識地控制生理活動的一種治療方法[1]。生物反饋療法是基于生物反饋技術(shù)的一種治療方法。生物反饋技術(shù)是通過電子儀器設(shè)備反映個體沒有覺察到的生理過程，并使之能夠有意識地控制的技術(shù)。目前生物反饋技術(shù)已成為臨床醫(yī)學的重要治療手段之一。例如，生物反饋技術(shù)是治療腦卒中患者身心疾病的有效方法，已被廣泛應(yīng)用在臨床實踐中，可以提高患者認知能力，使其擁有較好的情緒狀態(tài)。生物反饋技術(shù)通過儀器放大人體內(nèi)的信號，使個體有意識地控制自身軀體的機能[2]。
1.2生物反饋儀的治療作用
生物反饋是在實驗心理學基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一項技術(shù)和學科。研究者發(fā)現(xiàn)人們神經(jīng)生理方面的變化與心理因素有密切關(guān)系，當人們處于警惕、焦慮、平靜、興奮、恐懼、放松等不同狀態(tài)時，生物反饋儀可以將這些不同狀態(tài)下的肌肉電波、大腦皮層電波、皮膚電波、皮膚溫度等方面的生理狀態(tài)以曲線形式顯示出來，并記錄、保存。生物反饋儀這種顯示信息的功能有兩方面作用：一方面，幫助人們覺察自我行為；另一方面，將組織器官生理活動與大腦皮層之間的對應(yīng)關(guān)系呈現(xiàn)出來，讓人們更直觀地看到變化。在條件反射理論基礎(chǔ)上，專業(yè)人員會對患者進行反復指導和訓練，患者也會根據(jù)反饋信號的意義，有意識地學習和控制，從而調(diào)節(jié)內(nèi)部的心理、生理狀況，終達到脫離反饋治療儀，也能自我調(diào)節(jié)、放松，從而緩解焦慮的效果。近年來臨床上生物反饋療法被廣泛應(yīng)用，在輔助治療焦慮癥、抑郁癥、功能性便秘、功能性疼痛等方面，其療效顯著[3]。以表面肌電生物反饋儀為例，表面肌電生物反饋儀是用于表面機電生物反饋療法的。表面肌電生物反饋治療為近些年新興的一種康復手段，通過結(jié)合電刺激與生物反饋技術(shù)，使患者主動進行自我康復訓練，學會控制自身不隨意功能，改善運動協(xié)調(diào)能力，提升日常生活能力。以治療焦慮的生物反饋儀為例，國內(nèi)外常用于治療焦慮的生物反饋儀主要有肌電生物反饋儀、皮溫生物反饋儀和腦電生物反饋儀[4]。由此可見，生物反饋療法已日漸成為一種副作用小、易掌握、被應(yīng)用于臨床的新興治療方法。建設(shè)生物反饋實驗室，是醫(yī)學類高職院校專業(yè)課程發(fā)展的需求。大數(shù)據(jù)的興起導致臨床醫(yī)學各方面發(fā)生變化，同時也對高職生物反饋實驗室建設(shè)提出了新的要求。
2大數(shù)據(jù)背景下生物反饋實驗室建設(shè)情況
大數(shù)據(jù)又稱巨量資料，它的原始含義是指所涉及的數(shù)據(jù)資料量大到無法通過人腦甚主流軟件工具，在合理時間內(nèi)進行采集、管理、處理，并整理成為幫助進行決策的帶有積極目的數(shù)據(jù)[5]。在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域，臨床數(shù)據(jù)、生物實驗、電子病歷、公共健康數(shù)據(jù)等海量數(shù)量的產(chǎn)生及傳輸，使得大數(shù)據(jù)的應(yīng)用成為可能[6]。隨著大數(shù)據(jù)應(yīng)用及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，可穿戴生物反饋實驗儀器設(shè)備的迅速增加，對生物反饋實驗室建設(shè)產(chǎn)生了影響。在大數(shù)據(jù)背景下，生物反饋實驗室在實驗室范圍、實驗設(shè)備屬性、實驗數(shù)據(jù)收集與分析處理方法3方面發(fā)生了很大變化。
2.1實驗室范圍
傳統(tǒng)生物反饋實驗室空間僅限于實驗室有限的空間范圍，由于大數(shù)據(jù)技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及可穿戴生物反饋實驗設(shè)備的日益普及，傳統(tǒng)生物反饋實驗室空間范圍由有限空間變?yōu)闊o限空間。
2.2實驗設(shè)備屬性
傳統(tǒng)的生物反饋實驗設(shè)備較為笨重，單臺價值較高。而現(xiàn)在由于運動手環(huán)等一系列移動生物反饋設(shè)備的出現(xiàn)，實驗設(shè)備屬性也發(fā)生了較大變化。實驗設(shè)備的屬性也不僅限于固定設(shè)備，還包括更多的移動設(shè)備。
2.3實驗數(shù)據(jù)收集與分析處理
傳統(tǒng)的生物反饋實驗設(shè)備的實驗數(shù)據(jù)收集在實驗室進行，由于空間限制，使收集時間受到限制，比如大多數(shù)時候只能在實驗時間內(nèi)進行。而現(xiàn)代可穿戴生物反饋實驗設(shè)備借助互聯(lián)網(wǎng)，可以達到24小時收集、處理實驗數(shù)據(jù)的目的。
3新型生物反饋實驗室對課程實驗教學的作用
在大數(shù)據(jù)背景下，新型生物反饋實驗室的出現(xiàn)，對于醫(yī)學心理學、護理心理學等課程實驗教學改革起較大的推動作用。
3.1將演示實驗教學轉(zhuǎn)變?yōu)閭€體體驗實驗教學
在醫(yī)學心理學教學中，以往生物反饋實驗教學由于實驗設(shè)備價值較高，實驗設(shè)備數(shù)量較少，多采用演示實驗教學模式。例如，肌電生物反饋儀實驗由教師邊演示邊給學生講解，學生只能通過觀看教師的演示進行學習。而單臺價值較低的可穿戴生物反饋實驗設(shè)備可改變以往的實驗教學模式，將演示實驗教學轉(zhuǎn)變?yōu)閭€體體驗實驗教學，學生可分批使用可穿戴生物反饋實驗設(shè)備。
3.2增加了實驗教學時間
由于實驗教學模式的轉(zhuǎn)變，當學生分批體驗可穿戴生物反饋實驗設(shè)備時，實驗教學時間也由原來1~2課時延長到能使學生充分體驗實驗效果的時間，甚改變?yōu)?長。
3.3強化了生物反饋技能訓練
實驗教學改革之后的體驗式教學能讓每位學生有充足的時間體驗生物反饋治療方法，并且不受時間和空間限制，能讓學生就生物反饋技能進行實時訓練，為今后指導患者適應(yīng)不同情景進行生物反饋治療積累實踐經(jīng)驗。
3.4為身心疾病的身心關(guān)系創(chuàng)造研究環(huán)境
在大數(shù)據(jù)背景下，現(xiàn)代生物反饋實驗設(shè)備可實現(xiàn)24小時收集生物生理數(shù)據(jù)，因而為身心疾病的身心關(guān)系研究帶來無限前景。
4大數(shù)據(jù)背景下生物反饋實驗室建設(shè)方案
4.1實驗設(shè)備的選擇
高職院校在選擇生物反饋實驗設(shè)備時，應(yīng)當注重學生職業(yè)技能培養(yǎng)需要。生物反饋實驗設(shè)備作為高職醫(yī)學相關(guān)專業(yè)醫(yī)學心理學、護理心理學等專業(yè)基礎(chǔ)課程的實驗課程設(shè)備，應(yīng)助力于高職醫(yī)學相關(guān)專業(yè)學生職業(yè)技能、素養(yǎng)培養(yǎng)。
4.2教學內(nèi)容的選擇
生物反饋實驗室的建設(shè)是為醫(yī)學心理學、護理心理學課程實驗教學服務(wù)的，因此，訓練及強化高職學生生物反饋技能是實驗教學的主要目的，也是實驗教學內(nèi)容選擇的主要依據(jù)。可根據(jù)生物反饋實驗設(shè)備，選擇適當?shù)膶嶒灲虒W內(nèi)容，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下生物反饋治療發(fā)展需求。
4.3實驗場地的選擇
由于生物反饋實驗由有限空間轉(zhuǎn)變?yōu)闊o限空間，因此，在選擇實驗場地時，應(yīng)更多地考慮以功能劃分不同區(qū)域，比如可劃分為移動生物反饋實驗區(qū)和固定生物反饋實驗區(qū)。移動生物反饋實驗區(qū)可采用體驗式教學模式，給予學生較大的實驗空間，以保證體驗式教學效果。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，為高職醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)課程教學尤其是實驗教學提供了新的機遇，同時也提出了新的挑戰(zhàn)。本文對生物反饋實驗室建設(shè)進行探討，以期為高職醫(yī)學相關(guān)專業(yè)其他實驗室建設(shè)及實驗教學改革提供參考。
SCHUNK drg 80-90-as 0307109 夾爪
maxon ID：245090 直流電機
Rexroth VT11724-1X 信號放大器
BILSING |Standrohr|FRS30-STRV01-50-150-B 3431
WIKA S-11 0-10BAR 4-20MA 24VDC 變流器
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Duplomatic A23_EDM-M211/2OE0-05
Sontheimer Maintenance Switch WAG935/16PLM 17U AC-3KW 3ph 380V/44V CSA-C22 16A 感應(yīng)傳感器
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igus GSM-0810-06
Rockwell 80190-300-01-R
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item 1.1.026.18
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Fibro 11.03.4.25.5.57.11.1.0072;NR.8114391/4 滾珠軸套
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2019年，國務(wù)院發(fā)布了《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》），《方案》把中央、國務(wù)院奮力辦好新時代職業(yè)教育的決策部署細化為若干行動規(guī)劃，提出了7個方面20項政策舉措。《方案》提出了堅持知行合一、工學結(jié)合的具體策略，指出專業(yè)學習內(nèi)容隨信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級情況及時更新，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，運用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教學方式方法。這一政策為高職教育適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，開展教學改革指明了方向。本文以高職院校生物反饋實驗室為例，探討大數(shù)據(jù)背景下高職醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)實驗室建設(shè)情況。
1生物反饋實驗室建設(shè)的意義
1.1生物反饋療法對身心疾病的影響
生物反饋實驗室是以生物反饋儀器設(shè)備為主要實驗設(shè)備，開展生物反饋療法實驗教學的實驗室。生物反饋療法是高職醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)課程（例如醫(yī)學心理學、護理心理學等）常涉及的一種治療方法。它是人們借助生物反饋儀器，監(jiān)控自己的生理活動（例如心率、血壓、胃腸蠕動、肌緊張程度、汗腺活動和腦電波等），并學會有意識地控制生理活動的一種治療方法[1]。生物反饋療法是基于生物反饋技術(shù)的一種治療方法。生物反饋技術(shù)是通過電子儀器設(shè)備反映個體沒有覺察到的生理過程，并使之能夠有意識地控制的技術(shù)。目前生物反饋技術(shù)已成為臨床醫(yī)學的重要治療手段之一。例如，生物反饋技術(shù)是治療腦卒中患者身心疾病的有效方法，已被廣泛應(yīng)用在臨床實踐中，可以提高患者認知能力，使其擁有較好的情緒狀態(tài)。生物反饋技術(shù)通過儀器放大人體內(nèi)的信號，使個體有意識地控制自身軀體的機能[2]。
1.2生物反饋儀的治療作用
生物反饋是在實驗心理學基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一項技術(shù)和學科。研究者發(fā)現(xiàn)人們神經(jīng)生理方面的變化與心理因素有密切關(guān)系，當人們處于警惕、焦慮、平靜、興奮、恐懼、放松等不同狀態(tài)時，生物反饋儀可以將這些不同狀態(tài)下的肌肉電波、大腦皮層電波、皮膚電波、皮膚溫度等方面的生理狀態(tài)以曲線形式顯示出來，并記錄、保存。生物反饋儀這種顯示信息的功能有兩方面作用：一方面，幫助人們覺察自我行為；另一方面，將組織器官生理活動與大腦皮層之間的對應(yīng)關(guān)系呈現(xiàn)出來，讓人們更直觀地看到變化。在條件反射理論基礎(chǔ)上，專業(yè)人員會對患者進行反復指導和訓練，患者也會根據(jù)反饋信號的意義，有意識地學習和控制，從而調(diào)節(jié)內(nèi)部的心理、生理狀況，終達到脫離反饋治療儀，也能自我調(diào)節(jié)、放松，從而緩解焦慮的效果。近年來臨床上生物反饋療法被廣泛應(yīng)用，在輔助治療焦慮癥、抑郁癥、功能性便秘、功能性疼痛等方面，其療效顯著[3]。以表面肌電生物反饋儀為例，表面肌電生物反饋儀是用于表面機電生物反饋療法的。表面肌電生物反饋治療為近些年新興的一種康復手段，通過結(jié)合電刺激與生物反饋技術(shù)，使患者主動進行自我康復訓練，學會控制自身不隨意功能，改善運動協(xié)調(diào)能力，提升日常生活能力。以治療焦慮的生物反饋儀為例，國內(nèi)外常用于治療焦慮的生物反饋儀主要有肌電生物反饋儀、皮溫生物反饋儀和腦電生物反饋儀[4]。由此可見，生物反饋療法已日漸成為一種副作用小、易掌握、被應(yīng)用于臨床的新興治療方法。建設(shè)生物反饋實驗室，是醫(yī)學類高職院校專業(yè)課程發(fā)展的需求。大數(shù)據(jù)的興起導致臨床醫(yī)學各方面發(fā)生變化，同時也對高職生物反饋實驗室建設(shè)提出了新的要求。
2大數(shù)據(jù)背景下生物反饋實驗室建設(shè)情況
大數(shù)據(jù)又稱巨量資料，它的原始含義是指所涉及的數(shù)據(jù)資料量大到無法通過人腦甚主流軟件工具，在合理時間內(nèi)進行采集、管理、處理，并整理成為幫助進行決策的帶有積極目的數(shù)據(jù)[5]。在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域，臨床數(shù)據(jù)、生物實驗、電子病歷、公共健康數(shù)據(jù)等海量數(shù)量的產(chǎn)生及傳輸，使得大數(shù)據(jù)的應(yīng)用成為可能[6]。隨著大數(shù)據(jù)應(yīng)用及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，可穿戴生物反饋實驗儀器設(shè)備的迅速增加，對生物反饋實驗室建設(shè)產(chǎn)生了影響。在大數(shù)據(jù)背景下，生物反饋實驗室在實驗室范圍、實驗設(shè)備屬性、實驗數(shù)據(jù)收集與分析處理方法3方面發(fā)生了很大變化。
2.1實驗室范圍
傳統(tǒng)生物反饋實驗室空間僅限于實驗室有限的空間范圍，由于大數(shù)據(jù)技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及可穿戴生物反饋實驗設(shè)備的日益普及，傳統(tǒng)生物反饋實驗室空間范圍由有限空間變?yōu)闊o限空間。
2.2實驗設(shè)備屬性
傳統(tǒng)的生物反饋實驗設(shè)備較為笨重，單臺價值較高。而現(xiàn)在由于運動手環(huán)等一系列移動生物反饋設(shè)備的出現(xiàn)，實驗設(shè)備屬性也發(fā)生了較大變化。實驗設(shè)備的屬性也不僅限于固定設(shè)備，還包括更多的移動設(shè)備。
2.3實驗數(shù)據(jù)收集與分析處理
傳統(tǒng)的生物反饋實驗設(shè)備的實驗數(shù)據(jù)收集在實驗室進行，由于空間限制，使收集時間受到限制，比如大多數(shù)時候只能在實驗時間內(nèi)進行。而現(xiàn)代可穿戴生物反饋實驗設(shè)備借助互聯(lián)網(wǎng)，可以達到24小時收集、處理實驗數(shù)據(jù)的目的。
3新型生物反饋實驗室對課程實驗教學的作用
在大數(shù)據(jù)背景下，新型生物反饋實驗室的出現(xiàn)，對于醫(yī)學心理學、護理心理學等課程實驗教學改革起較大的推動作用。
3.1將演示實驗教學轉(zhuǎn)變?yōu)閭€體體驗實驗教學
在醫(yī)學心理學教學中，以往生物反饋實驗教學由于實驗設(shè)備價值較高，實驗設(shè)備數(shù)量較少，多采用演示實驗教學模式。例如，肌電生物反饋儀實驗由教師邊演示邊給學生講解，學生只能通過觀看教師的演示進行學習。而單臺價值較低的可穿戴生物反饋實驗設(shè)備可改變以往的實驗教學模式，將演示實驗教學轉(zhuǎn)變?yōu)閭€體體驗實驗教學，學生可分批使用可穿戴生物反饋實驗設(shè)備。
3.2增加了實驗教學時間
由于實驗教學模式的轉(zhuǎn)變，當學生分批體驗可穿戴生物反饋實驗設(shè)備時，實驗教學時間也由原來1~2課時延長到能使學生充分體驗實驗效果的時間，甚改變?yōu)?長。
3.3強化了生物反饋技能訓練
實驗教學改革之后的體驗式教學能讓每位學生有充足的時間體驗生物反饋治療方法，并且不受時間和空間限制，能讓學生就生物反饋技能進行實時訓練，為今后指導患者適應(yīng)不同情景進行生物反饋治療積累實踐經(jīng)驗。
3.4為身心疾病的身心關(guān)系創(chuàng)造研究環(huán)境
在大數(shù)據(jù)背景下，現(xiàn)代生物反饋實驗設(shè)備可實現(xiàn)24小時收集生物生理數(shù)據(jù)，因而為身心疾病的身心關(guān)系研究帶來無限前景。
4大數(shù)據(jù)背景下生物反饋實驗室建設(shè)方案
4.1實驗設(shè)備的選擇
高職院校在選擇生物反饋實驗設(shè)備時，應(yīng)當注重學生職業(yè)技能培養(yǎng)需要。生物反饋實驗設(shè)備作為高職醫(yī)學相關(guān)專業(yè)醫(yī)學心理學、護理心理學等專業(yè)基礎(chǔ)課程的實驗課程設(shè)備，應(yīng)助力于高職醫(yī)學相關(guān)專業(yè)學生職業(yè)技能、素養(yǎng)培養(yǎng)。
4.2教學內(nèi)容的選擇
生物反饋實驗室的建設(shè)是為醫(yī)學心理學、護理心理學課程實驗教學服務(wù)的，因此，訓練及強化高職學生生物反饋技能是實驗教學的主要目的，也是實驗教學內(nèi)容選擇的主要依據(jù)。可根據(jù)生物反饋實驗設(shè)備，選擇適當?shù)膶嶒灲虒W內(nèi)容，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下生物反饋治療發(fā)展需求。
4.3實驗場地的選擇
由于生物反饋實驗由有限空間轉(zhuǎn)變?yōu)闊o限空間，因此，在選擇實驗場地時，應(yīng)更多地考慮以功能劃分不同區(qū)域，比如可劃分為移動生物反饋實驗區(qū)和固定生物反饋實驗區(qū)。移動生物反饋實驗區(qū)可采用體驗式教學模式，給予學生較大的實驗空間，以保證體驗式教學效果。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，為高職醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)課程教學尤其是實驗教學提供了新的機遇，同時也提出了新的挑戰(zhàn)。本文對生物反饋實驗室建設(shè)進行探討，以期為高職醫(yī)學相關(guān)專業(yè)其他實驗室建設(shè)及實驗教學改革提供參考。
mts RHM0450MR021A01
Hawe MVS 85 E,110BAR,1338705 油壓傳動閥
TER PFA9165A0050004 1:50 限位開關(guān)
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1生物反饋實驗室建設(shè)的意義
1.1生物反饋療法對身心疾病的影響
生物反饋實驗室是以生物反饋儀器設(shè)備為主要實驗設(shè)備，開展生物反饋療法實驗教學的實驗室。生物反饋療法是高職醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)課程（例如醫(yī)學心理學、護理心理學等）常涉及的一種治療方法。它是人們借助生物反饋儀器，監(jiān)控自己的生理活動（例如心率、血壓、胃腸蠕動、肌緊張程度、汗腺活動和腦電波等），并學會有意識地控制生理活動的一種治療方法[1]。生物反饋療法是基于生物反饋技術(shù)的一種治療方法。生物反饋技術(shù)是通過電子儀器設(shè)備反映個體沒有覺察到的生理過程，并使之能夠有意識地控制的技術(shù)。目前生物反饋技術(shù)已成為臨床醫(yī)學的重要治療手段之一。例如，生物反饋技術(shù)是治療腦卒中患者身心疾病的有效方法，已被廣泛應(yīng)用在臨床實踐中，可以提高患者認知能力，使其擁有較好的情緒狀態(tài)。生物反饋技術(shù)通過儀器放大人體內(nèi)的信號，使個體有意識地控制自身軀體的機能[2]。
1.2生物反饋儀的治療作用
生物反饋是在實驗心理學基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一項技術(shù)和學科。研究者發(fā)現(xiàn)人們神經(jīng)生理方面的變化與心理因素有密切關(guān)系，當人們處于警惕、焦慮、平靜、興奮、恐懼、放松等不同狀態(tài)時，生物反饋儀可以將這些不同狀態(tài)下的肌肉電波、大腦皮層電波、皮膚電波、皮膚溫度等方面的生理狀態(tài)以曲線形式顯示出來，并記錄、保存。生物反饋儀這種顯示信息的功能有兩方面作用：一方面，幫助人們覺察自我行為；另一方面，將組織器官生理活動與大腦皮層之間的對應(yīng)關(guān)系呈現(xiàn)出來，讓人們更直觀地看到變化。在條件反射理論基礎(chǔ)上，專業(yè)人員會對患者進行反復指導和訓練，患者也會根據(jù)反饋信號的意義，有意識地學習和控制，從而調(diào)節(jié)內(nèi)部的心理、生理狀況，終達到脫離反饋治療儀，也能自我調(diào)節(jié)、放松，從而緩解焦慮的效果。近年來臨床上生物反饋療法被廣泛應(yīng)用，在輔助治療焦慮癥、抑郁癥、功能性便秘、功能性疼痛等方面，其療效顯著[3]。以表面肌電生物反饋儀為例，表面肌電生物反饋儀是用于表面機電生物反饋療法的。表面肌電生物反饋治療為近些年新興的一種康復手段，通過結(jié)合電刺激與生物反饋技術(shù)，使患者主動進行自我康復訓練，學會控制自身不隨意功能，改善運動協(xié)調(diào)能力，提升日常生活能力。以治療焦慮的生物反饋儀為例，國內(nèi)外常用于治療焦慮的生物反饋儀主要有肌電生物反饋儀、皮溫生物反饋儀和腦電生物反饋儀[4]。由此可見，生物反饋療法已日漸成為一種副作用小、易掌握、被應(yīng)用于臨床的新興治療方法。建設(shè)生物反饋實驗室，是醫(yī)學類高職院校專業(yè)課程發(fā)展的需求。大數(shù)據(jù)的興起導致臨床醫(yī)學各方面發(fā)生變化，同時也對高職生物反饋實驗室建設(shè)提出了新的要求。
2大數(shù)據(jù)背景下生物反饋實驗室建設(shè)情況
大數(shù)據(jù)又稱巨量資料，它的原始含義是指所涉及的數(shù)據(jù)資料量大到無法通過人腦甚主流軟件工具，在合理時間內(nèi)進行采集、管理、處理，并整理成為幫助進行決策的帶有積極目的數(shù)據(jù)[5]。在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域，臨床數(shù)據(jù)、生物實驗、電子病歷、公共健康數(shù)據(jù)等海量數(shù)量的產(chǎn)生及傳輸，使得大數(shù)據(jù)的應(yīng)用成為可能[6]。隨著大數(shù)據(jù)應(yīng)用及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，可穿戴生物反饋實驗儀器設(shè)備的迅速增加，對生物反饋實驗室建設(shè)產(chǎn)生了影響。在大數(shù)據(jù)背景下，生物反饋實驗室在實驗室范圍、實驗設(shè)備屬性、實驗數(shù)據(jù)收集與分析處理方法3方面發(fā)生了很大變化。
2.1實驗室范圍
傳統(tǒng)生物反饋實驗室空間僅限于實驗室有限的空間范圍，由于大數(shù)據(jù)技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及可穿戴生物反饋實驗設(shè)備的日益普及，傳統(tǒng)生物反饋實驗室空間范圍由有限空間變?yōu)闊o限空間。
2.2實驗設(shè)備屬性
傳統(tǒng)的生物反饋實驗設(shè)備較為笨重，單臺價值較高。而現(xiàn)在由于運動手環(huán)等一系列移動生物反饋設(shè)備的出現(xiàn)，實驗設(shè)備屬性也發(fā)生了較大變化。實驗設(shè)備的屬性也不僅限于固定設(shè)備，還包括更多的移動設(shè)備。
2.3實驗數(shù)據(jù)收集與分析處理
傳統(tǒng)的生物反饋實驗設(shè)備的實驗數(shù)據(jù)收集在實驗室進行，由于空間限制，使收集時間受到限制，比如大多數(shù)時候只能在實驗時間內(nèi)進行。而現(xiàn)代可穿戴生物反饋實驗設(shè)備借助互聯(lián)網(wǎng)，可以達到24小時收集、處理實驗數(shù)據(jù)的目的。
3新型生物反饋實驗室對課程實驗教學的作用
在大數(shù)據(jù)背景下，新型生物反饋實驗室的出現(xiàn)，對于醫(yī)學心理學、護理心理學等課程實驗教學改革起較大的推動作用。
3.1將演示實驗教學轉(zhuǎn)變?yōu)閭€體體驗實驗教學
在醫(yī)學心理學教學中，以往生物反饋實驗教學由于實驗設(shè)備價值較高，實驗設(shè)備數(shù)量較少，多采用演示實驗教學模式。例如，肌電生物反饋儀實驗由教師邊演示邊給學生講解，學生只能通過觀看教師的演示進行學習。而單臺價值較低的可穿戴生物反饋實驗設(shè)備可改變以往的實驗教學模式，將演示實驗教學轉(zhuǎn)變?yōu)閭€體體驗實驗教學，學生可分批使用可穿戴生物反饋實驗設(shè)備。
3.2增加了實驗教學時間
由于實驗教學模式的轉(zhuǎn)變，當學生分批體驗可穿戴生物反饋實驗設(shè)備時，實驗教學時間也由原來1~2課時延長到能使學生充分體驗實驗效果的時間，甚改變?yōu)?長。
3.3強化了生物反饋技能訓練
實驗教學改革之后的體驗式教學能讓每位學生有充足的時間體驗生物反饋治療方法，并且不受時間和空間限制，能讓學生就生物反饋技能進行實時訓練，為今后指導患者適應(yīng)不同情景進行生物反饋治療積累實踐經(jīng)驗。
3.4為身心疾病的身心關(guān)系創(chuàng)造研究環(huán)境
在大數(shù)據(jù)背景下，現(xiàn)代生物反饋實驗設(shè)備可實現(xiàn)24小時收集生物生理數(shù)據(jù)，因而為身心疾病的身心關(guān)系研究帶來無限前景。
4大數(shù)據(jù)背景下生物反饋實驗室建設(shè)方案
4.1實驗設(shè)備的選擇
高職院校在選擇生物反饋實驗設(shè)備時，應(yīng)當注重學生職業(yè)技能培養(yǎng)需要。生物反饋實驗設(shè)備作為高職醫(yī)學相關(guān)專業(yè)醫(yī)學心理學、護理心理學等專業(yè)基礎(chǔ)課程的實驗課程設(shè)備，應(yīng)助力于高職醫(yī)學相關(guān)專業(yè)學生職業(yè)技能、素養(yǎng)培養(yǎng)。
4.2教學內(nèi)容的選擇
生物反饋實驗室的建設(shè)是為醫(yī)學心理學、護理心理學課程實驗教學服務(wù)的，因此，訓練及強化高職學生生物反饋技能是實驗教學的主要目的，也是實驗教學內(nèi)容選擇的主要依據(jù)。可根據(jù)生物反饋實驗設(shè)備，選擇適當?shù)膶嶒灲虒W內(nèi)容，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下生物反饋治療發(fā)展需求。
4.3實驗場地的選擇
由于生物反饋實驗由有限空間轉(zhuǎn)變?yōu)闊o限空間，因此，在選擇實驗場地時，應(yīng)更多地考慮以功能劃分不同區(qū)域，比如可劃分為移動生物反饋實驗區(qū)和固定生物反饋實驗區(qū)。移動生物反饋實驗區(qū)可采用體驗式教學模式，給予學生較大的實驗空間，以保證體驗式教學效果。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，為高職醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)課程教學尤其是實驗教學提供了新的機遇，同時也提出了新的挑戰(zhàn)。本文對生物反饋實驗室建設(shè)進行探討，以期為高職醫(yī)學相關(guān)專業(yè)其他實驗室建設(shè)及實驗教學改革提供參考。
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