SUN閥門閥芯RPDP-MDN新到一大批現(xiàn)貨
南京惠言達電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累，公司主要經(jīng)營歐、美等國的閥門、過濾設(shè)備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動化產(chǎn)品，公司全力貫徹“以質(zhì)優(yōu)價廉的產(chǎn)品和完善到位的技術(shù)服務(wù)客戶”的經(jīng)營宗旨，服務(wù)于國內(nèi)的流體控制和自動化控制領(lǐng)域。節(jié)省了中間環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)費用，能夠把更優(yōu)惠的價格提供給用戶。通過發(fā)展我司已經(jīng)自動化設(shè)備和備件供應(yīng)商，主營產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車、水利、市政工程及環(huán)保以及各類軍事、航空航天、科研等領(lǐng)域。
圖片可能與實物存在差異，訂貨前請聯(lián)系本司確認
SUN閥門閥芯RPDP-MDN新到一大批現(xiàn)貨
SUN插裝閥（太陽）、SUN平衡閥、SUN泄壓閥、SUN順序閥、SUN液控單向閥、SUN分流閥、SUN方向閥、SUN電磁閥、SUN邏輯閥、SUN比例閥。SUN防爆閥、SUN調(diào)壓閥、SUN溢流閥。（螺紋插裝閥）
SUN**(浮動式)插式閥之先河，提供超群的越性能，可靠品質(zhì)有明顯優(yōu)勢。
SUN插式閥*顯著的優(yōu)點，在于其閥尾端的自由浮動，籍此其緊密配合的工作組件，可在閥體內(nèi)浮動，減少其對安裝扭矩的敏感度以及避免其內(nèi)部活動組件卡住的可能，清潔或檢查插式閥，不必改變閥的即有設(shè)定或拆任何配管。
SUN插式閥內(nèi)部工作組件，均經(jīng)熱處理，加工耐磨，耐撞擊，抗疲勞，使用壽命長。
SUN插式閥出廠前，均經(jīng)完好的功能測試。
SUN插式閥給于工程技術(shù)人員，創(chuàng)造具有大流量，低壓損，空間效益*大，以及易于安裝的油壓系統(tǒng)。
SUN浮動式螺入插式閥———為確保閥的可靠性，SUN插式閥插孔考慮了……
1螺紋肩部外徑可將閥導入插孔，確保對心。
2自由浮動部承合插式閥尾端與插孔間的偏心度。
3 SUN插式閥浮動式的設(shè)計允許較高的安裝扭矩，使閥更能確實上緊避免松動或漏油。
4肩部平口起止進作用，承受螺紋造成的負載，避免產(chǎn)生任何負荷或?qū)е虏迨介y變形，確保中心線的對正。
5將螺紋置于中位使閥獲得*大的流量能力減少偏心度的影響，并將螺紋負載分布于油路板的深層。
6插孔底部的止進部撐持閥的浮動部，而組裝鐵線僅用于閥之組合。
7 SUN油口的一致性，使設(shè)計有較大的靈活性以及減少油路板的刀具的需求。
部分產(chǎn)品分類型號：
平衡閥:CBCA-LHN,CBEA-LHN,CBGA-LHN,CBCG-LHN,CBEG-LHN,CBCG-LJN,C**C-LHN,CBDC-LIN,C**A-LHN,CBFA-LHN,CBHA-LHN,
C**G-LJN,CBHG-LJN,CACA-LHN,CAEA-LHN,CAGA-LHN,CCCA-LAN,CCEA-LAN,CCIA-LAN,CWEA-LHN,CWCA-LHN,CWIA-LHN,CWCG-LFN,CWEG-LFN
單向閥:CXBA-XCN,CXDA-XCN,CXFA-XCN,CXHA-XCN,CXJA-XCN,CXAD-XCN,CXCD-XCN,CXED-XCN,CXGD-XCN,CNCC-XCN,CXAE-XCN,CXCE-XCN,CXEE-XCN,CNAD-XCN
泄壓閥:RPCC-LAN,RPEC-LAN,RPGC-LAN,RPIC-LAN,RPEE-LAN,RPGE-LAN,RPIE-LAN,RDBA-LAN,RDDA-LAN,RDFA-LAN,RDHA-LAN,RBAC-LAN,RBAA-LAN,RVCD-LAN,RVED-LAN,RVBA-LAN,RVCA-LAN,RPGD-LAN,RPID-LAN，RPCC-LAN,RPEC-LAN,
RPGC-LAN,RPIC-LAN,RPEE-LAN,RPGE-LAN,RPIE-LAN,RDBA-LAN,RDDA-LAN,RDFA-LAN,RDHA-LAN,RBAC-LAN,RBAA-LAN,RVCD-LAN,RVED-LAN,RVBA-LAN,RVCA-LAN,RPGD-LAN,RPID-LAN
減壓閥及減泄壓閥:P**B-LAN,PBDB-LAN,PBFB-LAN,PBHB-LAN,PPDB-LAN,PPFB-LAN,PPHB-LAN,PRDB-LAN,PRFB-LAN,
PBFC-ABN,PBHC-**N,PVDB-LAN
導壓操作單向閥:CK**-XCN,CKCB-XAN,CKEB-XCN,CVCV-XAN,CVEV-XCN,CKCV-XCN,
優(yōu)先流量控制閥:FRBA-XAN,FRCA-XAN,FRDA-XAN,FVCA-XAN,FVDA-XAN,LHDA-XFN,LHFA-XFN
分流/集流閥:FSBD-XAN,FSCD-XCN,FSDD-XAN,FSBA-XAN,FSCA-XAN,FSDA-XCN,FSBS-XAN,FSCS-XAN,FSDS-XAN,FSCH-XAN,FSDH-XAN
邏輯閥:LODC-XDN,LOFC-XDN,LOHC-XDN,LOJC-XDN,LKDC-XDN,LKFC-XDN,LPBA-XHN,LPDC-XHN,LRBA-XHNLRDC-XHN,
DKDS-XHN,DKFS-XHN,DKDR-XHN,DKDP-LHN,DKFP-LAN,DODS-XHN,DOFS-XHN,DODR-XHN,DODP-LAN
方向閥:DPBA-LAN,DPCB-LAN,DP**-CAN,DRBA-LAN,DRBC-LAN,DPBN-LAN,DPBP-LAN,DCCC-XCN,DDC-XCN,DCCD-XCN,DCDD-XCN,DFCA-8DN,DFFA-8DN,DFCB-8DN....
插式電磁閥:DLDA-MHN-224,DMDA-MHN,DTDA-MCN-224,DAAA-MCN,DAAC-MCN,DAAC-MHN,DBAA-MCN,DBAA-MHN,
DBAC-MHN,DAAH-BCN,DAAP-EHN,DBAP-EHN,RBAC-LAN,RBAR-AWN,NFAB-KXN。
SUN閥門閥芯RPDP-MDN新到一大批現(xiàn)貨
《貿(mào)易實務(wù)》教材版本眾多，但就筆者多年來選取教材的經(jīng)驗，盡管很多教材基于項目教學法或者任務(wù)教學法對該門課程教學內(nèi)容重新進行編排，然后里面的內(nèi)容與黎孝先教授所著的《貿(mào)易實務(wù)》大同小異。筆者認為黎孝先教授所著的《貿(mào)易實務(wù)》確實經(jīng)典，但書中部分內(nèi)容仍不能滿足當下貿(mào)易實踐。例如在結(jié)算章節(jié)，仍只是主要介紹了三種類型：匯款、托收、信用證，而實踐中不少企業(yè)采用保理結(jié)算方式，還有的企業(yè)在后T/T的基礎(chǔ)上搭配出口信用保險使用，這些都沒有在教材中體現(xiàn)。
1.2教學內(nèi)容過于偏重理論，理論聯(lián)系實際案例較少
《貿(mào)易實務(wù)》課程雖然是一門實務(wù)類課程，但大部分教學內(nèi)容屬于基礎(chǔ)理論，需要教師具備將基礎(chǔ)理論融合實際案例的能力。目前，一方面，很多講授該門課程的老師沒有相關(guān)行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，很難將基礎(chǔ)理論的實際應(yīng)用方式充分展現(xiàn)。盡管不少老師采用案例法進行教學，但很多案例比較簡單，大多是僅僅就某個知識點應(yīng)用進行的強化練習，且不少案例的歷史都比較悠久。另一方面，很多教師對教材的內(nèi)容沒有進行適當取舍，例如實踐中匯付結(jié)算方式中信匯和票匯當下極少采用，課本中仍采用大量的篇幅描述，很多教師授課時也相應(yīng)投入很多精力，卻對學生未來實際工作沒有多少用處。這樣導致的結(jié)果是很多學生雖然將基礎(chǔ)理論掌握良好，卻仍然缺乏實際解決問題的能力。例如：學生雖然掌握三種主要結(jié)算方式，但在實踐中卻不知如何應(yīng)對客戶提出苛刻的付款條件，教師有必要從實際出發(fā)，在課堂上通過案例或討論的方式進行適當?shù)囊龑А?/p>
1.3學生學習方法有待改進
很多學生沒有充分意識到這門課對外貿(mào)業(yè)務(wù)員未來就業(yè)的重要性，仍然抱著應(yīng)付考試的態(tài)度對待該門課程，學習方法比較單一，課堂上聽講完畢即可，課后不會思考如何應(yīng)用，考試前突擊應(yīng)付下，這樣根本不會有什么外貿(mào)實際技能的提升。出現(xiàn)這種情況的主要原因還是在于教師的引導缺失，學生對以后就業(yè)內(nèi)容不是很明晰，興趣比較薄弱，在缺乏具體應(yīng)用場景的情況下很難形成解決問題的主動性。
2《貿(mào)易實務(wù)》教學內(nèi)容改革
筆者的實際工作經(jīng)驗也較少，但筆者經(jīng)常關(guān)注學習“阿里巴巴外貿(mào)圈”中的“外貿(mào)名人堂”版塊以及相應(yīng)的外貿(mào)論壇，里面有很多做得相當?shù)耐赓Q(mào)業(yè)務(wù)員，例如“外貿(mào)名人堂”中有索菲、料神SAM和毅冰等業(yè)界熟知的外貿(mào)大神，這些的外貿(mào)業(yè)務(wù)員會分享和解答外貿(mào)實務(wù)中的諸多問題，很多外貿(mào)業(yè)務(wù)員受益匪淺。筆者也從中學到很多，并選取部分內(nèi)容與學生分享和討論，得到學生廣泛的認可，學生對外貿(mào)工作的興趣和認識都有所加深。在教學內(nèi)容方面，筆者基于教材和外貿(mào)論壇，對《貿(mào)易實務(wù)》教學內(nèi)容進行了適當調(diào)整，在課時有限的情況下，對原有教材部分簡單內(nèi)容讓學生自學，對于相對過時的內(nèi)容進行刪減，每節(jié)課都結(jié)合外貿(mào)實際案例與學生分析探討，終目的是有*內(nèi)盡可能多培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。筆者下面以《貿(mào)易實務(wù)》課程中進出口合同條款環(huán)節(jié)為例說明可以采用的實用案例。
3《貿(mào)易實務(wù)》教學方法改革
3.1教學過程中注重運用啟發(fā)式的教學方法
啟發(fā)式教學是以學生為主體，培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力。例如筆者在講述結(jié)算章節(jié)部分，不會按照課本的順序按部就班的講授，而是從生活中舉一些錢款交易的例子，先引起學生的興趣。具體來說，先讓學生思考“借條”和“欠條”的區(qū)別？然后思考生活中通常如何保障錢款收付的安全性？再引申到“貿(mào)易結(jié)算中，買賣雙方為了避免錢貨兩空的情形，如何借助于擔保知識來保證結(jié)算安全？”通過這種啟發(fā)式教學，部分學生設(shè)計的付款方案甚*為接近信用證結(jié)算方式，學生的積極性得到了極大的提高，而且還收獲了自己解決問題的滿足感。即便是沒有想出解決方案的同學，通過這樣逐步啟發(fā)引導，對問題的認識也比較深刻，相應(yīng)的知識點也不容易遺忘。
3.2課堂教學中引入案例，理論聯(lián)系實際
筆者會結(jié)合“阿里巴巴外貿(mào)圈”中的“外貿(mào)名人堂”中提到的實用案例，在課上或課下讓學生小組討論，盡量培養(yǎng)他們自己分析解決問題的能力。例如讓學生思考“某一批貨物，采用直達船運輸，船期28天左右，客戶堅持自己的付款方式，要后T/T，45daysafterB/Ldate。而公司原則上不接受，業(yè)務(wù)員該怎么辦？”學生通過小組討論的方式，形成各組認為較優(yōu)的解決方案，然后教師對學生討論結(jié)果進行點評，并對表現(xiàn)好的小組給予一定的獎勵。這樣一個學期下來，學生的團隊能力和問題解決能力都會有所提高，而且也會養(yǎng)成遇到問題冷靜思考的習慣。3.3注重模擬訓練《貿(mào)易實務(wù)》這門課程雖然不像市場營銷課，可以進行很多的市場調(diào)研或?qū)嵺`，但在部分技能上也可以利用網(wǎng)絡(luò)手段進行模擬訓練。例如實踐中外貿(mào)業(yè)務(wù)員很多精力都用在尋找海外客戶上，在校學生也可以利用網(wǎng)絡(luò)進行客戶的找尋和背景調(diào)查，一方面可以讓學生真實體驗日常外貿(mào)工作，另一方面也鍛煉了學生的耐性；還可以選擇部分自己感興趣的商品按照阿里巴巴站的商品展示模式建立自己的商品庫。
4《貿(mào)易實務(wù)》課程考核方法改革
目前筆者所在的學校開設(shè)的《貿(mào)易實務(wù)》課考核方式為考試課，具體標準是“平時成績30%+期末成績70%”，這種方法平時成績比重較少，學生過不過或者終多少分主要還是取決于期末一張卷子，而卷面考試內(nèi)容絕大部分都是書上比較死板的知識點，缺乏對學生整個學期思維能力和問題解決能力的考核。因此，要落實應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，就要求教師要對學生的學習情況進行動態(tài)的全程跟蹤，配合藍墨云班課或雨課堂等軟件，對學生日常考勤、課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂練習、課后作業(yè)等進行全面細致地考核，讓學生避免考前抱佛腳和死記硬背的心態(tài)，真正達成憑著濃厚的興趣學習如何解決外貿(mào)問題的良好狀態(tài)。
RDDA-LBN
RDFA-LBN
RDHA-LBN
RDJA-LBN
RDBA-LCN
RDDA-LCN
RDFA-LCN
RDHA-LCN
RDJA-LCN
RDBA-LDN
RDDA-LDN
RDFA-LDN
RDHA-LDN
RDJA-LDN
RDBA-LEN
RDDA-LEN
RDFA-LEN
RDHA-LEN
RDJA-LEN
RDBA-LSN
RDDA-LSN
RDFA-LSN
RDHA-LSN
RDJA-LSN
RDBA-LWN
RDDA-LWN
RDFA-LWN
RDHA-LWN
RDJA-LWN
RDBA-CAN
RDDA-CAN
RDFA-CAN
RDHA-CAN
RDJA-CAN
RDBA-CBN
RDDA-CBN
RDFA-CBN
RDHA-CBN
RDJA-CBN
RDBA-CCN
RDDA-CCN
RDFA-CCN
RDHA-CCN
RDJA-CCN
RDBA-CDN
RDDA-CDN
RDFA-CDN
RDHA-CDN
RDJA-CDN
RDBA-CEN
RDDA-CEN
RDFA-CEN
RDHA-CEN
RDJA-CEN
RDBA-CSN
RDDA-CSN
RDFA-CSN
RDHA-CSN
RDJA-CSN
RDBA-CWN
RDDA-CWN
RDFA-CWN
RDHA-CWN
RDJA-CWN
RPEC-LAN
RPGC-LAN
RPIC-LAN
RPKC-LAN
RDDA-LAN
RDFA-LAN
RDHA-LAN
RDJA-LAN
RBAA-LAN
RPIS-LAN
RQGB-LAN
RQIB-LAN
RQKB-LAN
RPID-BBN
RPKD-BBN
RPGC-8WN
RPIC-8WN
RPKC-8WN
RPIS-8WN
RVCA-LAN
RVEA-LAN
RVGA-LAN
RVIA-LAN
RVCB-LAN
RVEB-LAN
RVGB-LAN
RVIB-LAN
RVGS-LAN
RVED-LAN
《貿(mào)易實務(wù)》教材版本眾多，但就筆者多年來選取教材的經(jīng)驗，盡管很多教材基于項目教學法或者任務(wù)教學法對該門課程教學內(nèi)容重新進行編排，然后里面的內(nèi)容與黎孝先教授所著的《貿(mào)易實務(wù)》大同小異。筆者認為黎孝先教授所著的《貿(mào)易實務(wù)》確實經(jīng)典，但書中部分內(nèi)容仍不能滿足當下貿(mào)易實踐。例如在結(jié)算章節(jié)，仍只是主要介紹了三種類型：匯款、托收、信用證，而實踐中不少企業(yè)采用保理結(jié)算方式，還有的企業(yè)在后T/T的基礎(chǔ)上搭配出口信用保險使用，這些都沒有在教材中體現(xiàn)。
1.2教學內(nèi)容過于偏重理論，理論聯(lián)系實際案例較少
《貿(mào)易實務(wù)》課程雖然是一門實務(wù)類課程，但大部分教學內(nèi)容屬于基礎(chǔ)理論，需要教師具備將基礎(chǔ)理論融合實際案例的能力。目前，一方面，很多講授該門課程的老師沒有相關(guān)行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，很難將基礎(chǔ)理論的實際應(yīng)用方式充分展現(xiàn)。盡管不少老師采用案例法進行教學，但很多案例比較簡單，大多是僅僅就某個知識點應(yīng)用進行的強化練習，且不少案例的歷史都比較悠久。另一方面，很多教師對教材的內(nèi)容沒有進行適當取舍，例如實踐中匯付結(jié)算方式中信匯和票匯當下極少采用，課本中仍采用大量的篇幅描述，很多教師授課時也相應(yīng)投入很多精力，卻對學生未來實際工作沒有多少用處。這樣導致的結(jié)果是很多學生雖然將基礎(chǔ)理論掌握良好，卻仍然缺乏實際解決問題的能力。例如：學生雖然掌握三種主要結(jié)算方式，但在實踐中卻不知如何應(yīng)對客戶提出苛刻的付款條件，教師有必要從實際出發(fā)，在課堂上通過案例或討論的方式進行適當?shù)囊龑А?/p>
1.3學生學習方法有待改進
很多學生沒有充分意識到這門課對外貿(mào)業(yè)務(wù)員未來就業(yè)的重要性，仍然抱著應(yīng)付考試的態(tài)度對待該門課程，學習方法比較單一，課堂上聽講完畢即可，課后不會思考如何應(yīng)用，考試前突擊應(yīng)付下，這樣根本不會有什么外貿(mào)實際技能的提升。出現(xiàn)這種情況的主要原因還是在于教師的引導缺失，學生對以后就業(yè)內(nèi)容不是很明晰，興趣比較薄弱，在缺乏具體應(yīng)用場景的情況下很難形成解決問題的主動性。
2《貿(mào)易實務(wù)》教學內(nèi)容改革
筆者的實際工作經(jīng)驗也較少，但筆者經(jīng)常關(guān)注學習“阿里巴巴外貿(mào)圈”中的“外貿(mào)名人堂”版塊以及相應(yīng)的外貿(mào)論壇，里面有很多做得相當?shù)耐赓Q(mào)業(yè)務(wù)員，例如“外貿(mào)名人堂”中有索菲、料神SAM和毅冰等業(yè)界熟知的外貿(mào)大神，這些的外貿(mào)業(yè)務(wù)員會分享和解答外貿(mào)實務(wù)中的諸多問題，很多外貿(mào)業(yè)務(wù)員受益匪淺。筆者也從中學到很多，并選取部分內(nèi)容與學生分享和討論，得到學生廣泛的認可，學生對外貿(mào)工作的興趣和認識都有所加深。在教學內(nèi)容方面，筆者基于教材和外貿(mào)論壇，對《貿(mào)易實務(wù)》教學內(nèi)容進行了適當調(diào)整，在課時有限的情況下，對原有教材部分簡單內(nèi)容讓學生自學，對于相對過時的內(nèi)容進行刪減，每節(jié)課都結(jié)合外貿(mào)實際案例與學生分析探討，終目的是有*內(nèi)盡可能多培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。筆者下面以《貿(mào)易實務(wù)》課程中進出口合同條款環(huán)節(jié)為例說明可以采用的實用案例。
3《貿(mào)易實務(wù)》教學方法改革
3.1教學過程中注重運用啟發(fā)式的教學方法
啟發(fā)式教學是以學生為主體，培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力。例如筆者在講述結(jié)算章節(jié)部分，不會按照課本的順序按部就班的講授，而是從生活中舉一些錢款交易的例子，先引起學生的興趣。具體來說，先讓學生思考“借條”和“欠條”的區(qū)別？然后思考生活中通常如何保障錢款收付的安全性？再引申到“貿(mào)易結(jié)算中，買賣雙方為了避免錢貨兩空的情形，如何借助于擔保知識來保證結(jié)算安全？”通過這種啟發(fā)式教學，部分學生設(shè)計的付款方案甚*為接近信用證結(jié)算方式，學生的積極性得到了極大的提高，而且還收獲了自己解決問題的滿足感。即便是沒有想出解決方案的同學，通過這樣逐步啟發(fā)引導，對問題的認識也比較深刻，相應(yīng)的知識點也不容易遺忘。
3.2課堂教學中引入案例，理論聯(lián)系實際
筆者會結(jié)合“阿里巴巴外貿(mào)圈”中的“外貿(mào)名人堂”中提到的實用案例，在課上或課下讓學生小組討論，盡量培養(yǎng)他們自己分析解決問題的能力。例如讓學生思考“某一批貨物，采用直達船運輸，船期28天左右，客戶堅持自己的付款方式，要后T/T，45daysafterB/Ldate。而公司原則上不接受，業(yè)務(wù)員該怎么辦？”學生通過小組討論的方式，形成各組認為較優(yōu)的解決方案，然后教師對學生討論結(jié)果進行點評，并對表現(xiàn)好的小組給予一定的獎勵。這樣一個學期下來，學生的團隊能力和問題解決能力都會有所提高，而且也會養(yǎng)成遇到問題冷靜思考的習慣。3.3注重模擬訓練《貿(mào)易實務(wù)》這門課程雖然不像市場營銷課，可以進行很多的市場調(diào)研或?qū)嵺`，但在部分技能上也可以利用網(wǎng)絡(luò)手段進行模擬訓練。例如實踐中外貿(mào)業(yè)務(wù)員很多精力都用在尋找海外客戶上，在校學生也可以利用網(wǎng)絡(luò)進行客戶的找尋和背景調(diào)查，一方面可以讓學生真實體驗日常外貿(mào)工作，另一方面也鍛煉了學生的耐性；還可以選擇部分自己感興趣的商品按照阿里巴巴站的商品展示模式建立自己的商品庫。
4《貿(mào)易實務(wù)》課程考核方法改革
目前筆者所在的學校開設(shè)的《貿(mào)易實務(wù)》課考核方式為考試課，具體標準是“平時成績30%+期末成績70%”，這種方法平時成績比重較少，學生過不過或者終多少分主要還是取決于期末一張卷子，而卷面考試內(nèi)容絕大部分都是書上比較死板的知識點，缺乏對學生整個學期思維能力和問題解決能力的考核。因此，要落實應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，就要求教師要對學生的學習情況進行動態(tài)的全程跟蹤，配合藍墨云班課或雨課堂等軟件，對學生日常考勤、課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂練習、課后作業(yè)等進行全面細致地考核，讓學生避免考前抱佛腳和死記硬背的心態(tài)，真正達成憑著濃厚的興趣學習如何解決外貿(mào)問題的良好狀態(tài)。
RVGD-LAN
RVID-LAN
RVED-8WN
RVGD-8WN
RVID-8WN
CBCA-LHN
CBEA-LHN
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CBCG-LJN
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CACA-LHN
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CCEA-LAN
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CWEA-LHN
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CWCG-LFN
CWEG-LFN
CXBA-XCN
CXDA-XCN
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CXJA-XCN
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CNCC-XCN
CXAE-XCN
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CNAD-XCN
RPCC-LAN
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RBAC-LAN
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RPID-LAN
RBAC-LAN
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PBBB-LAN
PBDB-LAN
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FRBA-XAN
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FVDA-XAN
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LPBA-XHN
LPDC-XHN
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DODS-XHN
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DPBA-LAN
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DRBA-LAN
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DPBP-LAN
DCCC-XCN
DCCD-XCN
DCDD-XCN
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DFFA-8DN
DFCB-8DN
《貿(mào)易實務(wù)》教材版本眾多，但就筆者多年來選取教材的經(jīng)驗，盡管很多教材基于項目教學法或者任務(wù)教學法對該門課程教學內(nèi)容重新進行編排，然后里面的內(nèi)容與黎孝先教授所著的《貿(mào)易實務(wù)》大同小異。筆者認為黎孝先教授所著的《貿(mào)易實務(wù)》確實經(jīng)典，但書中部分內(nèi)容仍不能滿足當下貿(mào)易實踐。例如在結(jié)算章節(jié)，仍只是主要介紹了三種類型：匯款、托收、信用證，而實踐中不少企業(yè)采用保理結(jié)算方式，還有的企業(yè)在后T/T的基礎(chǔ)上搭配出口信用保險使用，這些都沒有在教材中體現(xiàn)。
1.2教學內(nèi)容過于偏重理論，理論聯(lián)系實際案例較少
《貿(mào)易實務(wù)》課程雖然是一門實務(wù)類課程，但大部分教學內(nèi)容屬于基礎(chǔ)理論，需要教師具備將基礎(chǔ)理論融合實際案例的能力。目前，一方面，很多講授該門課程的老師沒有相關(guān)行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，很難將基礎(chǔ)理論的實際應(yīng)用方式充分展現(xiàn)。盡管不少老師采用案例法進行教學，但很多案例比較簡單，大多是僅僅就某個知識點應(yīng)用進行的強化練習，且不少案例的歷史都比較悠久。另一方面，很多教師對教材的內(nèi)容沒有進行適當取舍，例如實踐中匯付結(jié)算方式中信匯和票匯當下極少采用，課本中仍采用大量的篇幅描述，很多教師授課時也相應(yīng)投入很多精力，卻對學生未來實際工作沒有多少用處。這樣導致的結(jié)果是很多學生雖然將基礎(chǔ)理論掌握良好，卻仍然缺乏實際解決問題的能力。例如：學生雖然掌握三種主要結(jié)算方式，但在實踐中卻不知如何應(yīng)對客戶提出苛刻的付款條件，教師有必要從實際出發(fā)，在課堂上通過案例或討論的方式進行適當?shù)囊龑А?/p>
1.3學生學習方法有待改進
很多學生沒有充分意識到這門課對外貿(mào)業(yè)務(wù)員未來就業(yè)的重要性，仍然抱著應(yīng)付考試的態(tài)度對待該門課程，學習方法比較單一，課堂上聽講完畢即可，課后不會思考如何應(yīng)用，考試前突擊應(yīng)付下，這樣根本不會有什么外貿(mào)實際技能的提升。出現(xiàn)這種情況的主要原因還是在于教師的引導缺失，學生對以后就業(yè)內(nèi)容不是很明晰，興趣比較薄弱，在缺乏具體應(yīng)用場景的情況下很難形成解決問題的主動性。
2《貿(mào)易實務(wù)》教學內(nèi)容改革
筆者的實際工作經(jīng)驗也較少，但筆者經(jīng)常關(guān)注學習“阿里巴巴外貿(mào)圈”中的“外貿(mào)名人堂”版塊以及相應(yīng)的外貿(mào)論壇，里面有很多做得相當?shù)耐赓Q(mào)業(yè)務(wù)員，例如“外貿(mào)名人堂”中有索菲、料神SAM和毅冰等業(yè)界熟知的外貿(mào)大神，這些的外貿(mào)業(yè)務(wù)員會分享和解答外貿(mào)實務(wù)中的諸多問題，很多外貿(mào)業(yè)務(wù)員受益匪淺。筆者也從中學到很多，并選取部分內(nèi)容與學生分享和討論，得到學生廣泛的認可，學生對外貿(mào)工作的興趣和認識都有所加深。在教學內(nèi)容方面，筆者基于教材和外貿(mào)論壇，對《貿(mào)易實務(wù)》教學內(nèi)容進行了適當調(diào)整，在課時有限的情況下，對原有教材部分簡單內(nèi)容讓學生自學，對于相對過時的內(nèi)容進行刪減，每節(jié)課都結(jié)合外貿(mào)實際案例與學生分析探討，終目的是有*內(nèi)盡可能多培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。筆者下面以《貿(mào)易實務(wù)》課程中進出口合同條款環(huán)節(jié)為例說明可以采用的實用案例。
3《貿(mào)易實務(wù)》教學方法改革
3.1教學過程中注重運用啟發(fā)式的教學方法
啟發(fā)式教學是以學生為主體，培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力。例如筆者在講述結(jié)算章節(jié)部分，不會按照課本的順序按部就班的講授，而是從生活中舉一些錢款交易的例子，先引起學生的興趣。具體來說，先讓學生思考“借條”和“欠條”的區(qū)別？然后思考生活中通常如何保障錢款收付的安全性？再引申到“貿(mào)易結(jié)算中，買賣雙方為了避免錢貨兩空的情形，如何借助于擔保知識來保證結(jié)算安全？”通過這種啟發(fā)式教學，部分學生設(shè)計的付款方案甚*為接近信用證結(jié)算方式，學生的積極性得到了極大的提高，而且還收獲了自己解決問題的滿足感。即便是沒有想出解決方案的同學，通過這樣逐步啟發(fā)引導，對問題的認識也比較深刻，相應(yīng)的知識點也不容易遺忘。
3.2課堂教學中引入案例，理論聯(lián)系實際
筆者會結(jié)合“阿里巴巴外貿(mào)圈”中的“外貿(mào)名人堂”中提到的實用案例，在課上或課下讓學生小組討論，盡量培養(yǎng)他們自己分析解決問題的能力。例如讓學生思考“某一批貨物，采用直達船運輸，船期28天左右，客戶堅持自己的付款方式，要后T/T，45daysafterB/Ldate。而公司原則上不接受，業(yè)務(wù)員該怎么辦？”學生通過小組討論的方式，形成各組認為較優(yōu)的解決方案，然后教師對學生討論結(jié)果進行點評，并對表現(xiàn)好的小組給予一定的獎勵。這樣一個學期下來，學生的團隊能力和問題解決能力都會有所提高，而且也會養(yǎng)成遇到問題冷靜思考的習慣。3.3注重模擬訓練《貿(mào)易實務(wù)》這門課程雖然不像市場營銷課，可以進行很多的市場調(diào)研或?qū)嵺`，但在部分技能上也可以利用網(wǎng)絡(luò)手段進行模擬訓練。例如實踐中外貿(mào)業(yè)務(wù)員很多精力都用在尋找海外客戶上，在校學生也可以利用網(wǎng)絡(luò)進行客戶的找尋和背景調(diào)查，一方面可以讓學生真實體驗日常外貿(mào)工作，另一方面也鍛煉了學生的耐性；還可以選擇部分自己感興趣的商品按照阿里巴巴站的商品展示模式建立自己的商品庫。
4《貿(mào)易實務(wù)》課程考核方法改革
目前筆者所在的學校開設(shè)的《貿(mào)易實務(wù)》課考核方式為考試課，具體標準是“平時成績30%+期末成績70%”，這種方法平時成績比重較少，學生過不過或者終多少分主要還是取決于期末一張卷子，而卷面考試內(nèi)容絕大部分都是書上比較死板的知識點，缺乏對學生整個學期思維能力和問題解決能力的考核。因此，要落實應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，就要求教師要對學生的學習情況進行動態(tài)的全程跟蹤，配合藍墨云班課或雨課堂等軟件，對學生日常考勤、課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂練習、課后作業(yè)等進行全面細致地考核，讓學生避免考前抱佛腳和死記硬背的心態(tài)，真正達成憑著濃厚的興趣學習如何解決外貿(mào)問題的良好狀態(tài)。
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